DEP noter,

Sæson 5 - Episode 6:

Praksis

Dagens Program

• 9:00 – 9:15 Program, "Den røde tråd-gruppe", lidt om næste gang osv.
• 9:15 – 9:45 Erfaringspædagogik – lidt refleksioner over artiklen af Bjarne Wahlgren
• 10:00 - 11:30 Transfer – oplæg og gruppeopgave
• 11:30 – 12:15 Frokost
• 12:15 – 14:30 Refleksion – gruppeopgave og oplæg m.m.
• 14:30 – 15:00 Lidt gode fif til eksamen

//Hvis jeg havde vidst hvad jeg ved nu, i starten af modulet, havde jeg udviklet et "Bisgaard-Barometer" så jeg kunne holde styr på hvor AFSINDIGT mange gange der er blevet henvist til ham i løbet af det her modul... Og måske en "Klinge-Counter" så jeg kunne holde styr på hvor tit mine medstuderende går hinanden på klingen.

Anywhoo...

Vi starter med en god Rød Tråd fra sidst - Bragt til os af RTS.

Eksamen

Vi starter med sidste punkt på dagsordenen. Det' sgu punk nok.

Vi snakker lidt om vores erfaringer med tidligere eksam'ner og får et par fifs fra Rene

Snakken omkring tidligere erfaringer åbner for alvor op for folks utilfredshed med diplom-uddannelsen. Også internt i elevgruppen. Jeg sparker fortsat mig selv over at jeg ikke fik lavet før-nævnte "Klinge-Counter".

Rene lader ikke til at have et problem med at der bliver snakket meget til eksamen, men anbefaler at man stopper op og opfordrer til diskussion. Så hold pointerne korte, og spørg om der er nogle spørgsmål.

Vi skal passe på med at komme til at undervise. Rene lader ikke til at være fan af præsentationer (Så jeg skal passe på), han vil vidst hellere have en dialog end et foredrag.

Det bliver anbefalet at vi starter med at afleverer en disposition med de 3 vigtigste punkter, vi gerne vil snakke om, til censor og underviser, når vi kommer ind til eksamen. Rene foretrækker det på papir

Enten fag eller erfaring

Faget er grundlaget
I denne form for erfaringspædagogik er faget omdrejningspunktet for undervisningen, og deltagernes erfaringer skal derfor knyttes til faget. Det erfaringspædagogiske perspektiv drejer sig i denne sammenhæng om, at fagets indhold i videst muligt omfang knyttes til deltagernes viden, kunnen og erfaringer.

Erfaringerne er grundlaget
I denne form for erfaringspædagogik er deltagernes erfaringer omdrejningspunktet for undervisningen. Det drejer sig derfor om at få disse erfaringer fremlagt i undervisningsrummet, så de tilsammen kan belyse væsentlige pointer i et undervisningstema, der kunne være samarbejdsforhold, ledelse eller bæredygtighed.

Erfaringspædagogik

Hvorfor har erfaringsinddragelsen bedtydning?

Motivation: Det øger deltagernes motivation, hvis undervisningen inddrager deres erfaringer.
Kognition: Det har betydning for den kognitive side af læringen, at det, der læres, bliver koblet på det, deltagerne gør, og på de erfaringer, de har. Puha, der var mange komma'er
Anvendelse: Det har betydning for anvendelsen af det, som læres, at deltagerne kan forbinde læringen til dagligheden(?).

Transfer

Transferdefinition

• Fra latin at bære eller føre over (”translate”)
• ” Anvendelse af det, man lærer, i en ny situation... anvendelse af det lærte uden for undervisningen er det centrale”
• Transfer indebærer læring, og læring indebærer transfer
• I transfer fokuseres der på personens overførelse af noget, han eller hun har lært i situation 1, til situation 2.
• Traditionelt er transfer derfor et psykologisk kognitivt begreb.
• I dag: Møde mellem individ og situation (situeret læring)

Hvorfor fokus på transfer?

Transfer er den centrale pædagogiske udfordring, fordi:

• Al skolebaseret uddannelse bygger på forestillingen om transfer. Særligt vigtigt i erhvervs- og professionsrettede uddannelser
• Et utal af undersøgelser viser, at man ikke anvender det, man lærer i uddannelsen, uden for uddannelsen Hvorfor?

Robert O. Brinkerhoff

• Den amerikanske professor Robert Brinkerhoff, Western Michigan University, har i mange år forsket i effekt at læringsaktivitet. Hans undersøgelser bl.a. for Verdensbanken viser, at det kun er ca. 15 procent af al uddannelse, der har tydelig, målbar og positiv effekt for arbejdspladsen.
• Hans forskning viser heldigvis også, at vi kan få væsentligt mere ud af de ressourcer vi bruger, hvis vi tænker læringen ind i et strategisk forløb.
• Han er kendt for 40-20-40 reglen, som bygger på en omfattende analyse af, hvornår træning IKKE havde effekt: I 40% af tilfældene skyldtes det forhold før træningen, i andre 40% forhold efter træningen. Kun 20% hidrørte fra ”dårlig” træning. Konklusion: Brug væsentlig mere energi på ”før” og ”efter”.
• Brinkerhoff har skrevet en stribe bøger og artikler, og mange af hans principper er samlet i begrebet om ”High Impact Learning”.

Lige et billede fra dagens oplæg af Transfer faktorer

Vi går fra i grupper og prøver at udfylde Aarkrog skeamet.

Om det var succesfuldt, vil jeg ikke udtale mig om. Men vi prøvede og det handler jo ikke om destinationen, men om rejsen. (Ihvertfald så længe man ikke skal flyve derhen.)

De andre grupper klarer sig enormt godt.

Refleksion

Hvordan kan man bruge refleksion som læringsredskab?

"At lære af erfaring er at skabe en forlæns og en baglæns forbindelse mellem det vi gør og det vi som konsekvens heraf nyder eller lider under. Under sådanne betingelser bliver handlinger forsøgende, et eksperiment med verden, for at finde ud af hvordan den er, og underkastelsen bliver til undervisning, en opdagelse af, hvordan tingene hænger sammen."
Citat Dewey i 1916

"Refleksiv erfaring udvikles ved at møde en udfordring, undersøge den, udvikle ideer til løsninger, eksperimentere/handle ift. at løse udfordringen og efterfølgende tænke over processen, resultatet og erfaringens bagudrettede og fremadrettede konsekvenser."
Citat Vibe Aarkrog

SÅ SKULLE VI BYGGE EN MOTHERF***ING KATAPULT

#bedsteDEPdagEVER

Vi brugte lang tid på at lave en sindsyg flot og nogenlunde effektiv katapult af papir og elastikker.

Video herunder:

Dagens sidste oplæg

Så kom vi til dagens sidste oplæg. Mit hovede har besluttet sig for at blive i katapult-land, så her er der istedet slides'ne fra oplægget

Jeg er ved at løbe tør for reele animationer, så denne gang må du tage til takke med en tegning af min hund, der bevæger sig...
Altså, hunden bevæger sig sjældent, men billedet her bevæger sig. Du forstår hvad jeg mener.
Hvis du holder musen over, kommer der lidt flere farver på!