DEP noter,

Sæson 5 - Episode 5:

Læring på arbejdspladsen

// Høflig advarsel til hvem end der læser det her... Jeg opererer på to timers nattesøvn idag, så der er legit mulighed for at det her bliver noget usammenhængende vås.

Vi starter med en skide god rød tråd fra Team SOSU.

Og så er dag 5 ud af syv skudt igang.

// Idag bliver ifølge Maya mindre "hands on" end tidligere. Jeg troede allerede at vi dansede faretruende tæt på at være decideret "hands off", men der tog jeg fejl.

Dagens program

Før frokost:

• Intro til dagens tema
• Gruppearbejde: Det teknisk-organisatoriske og det sociale arbejdsmiljø
• Fælles opsamling

Efter forkost:

• Gruppearbejde: Forskellige læringssituationer på arbejdspladsen
• Gruppe præsentationer
• Fælles opsamling

læringsmål:

• Du får indsigt i hvordan man kan indgå i og tage ansvar for udvikling af samspil mellem skole og virksomhed med henblik på at fremme elevers læring i såvel skolen som virksomheden.
• Du får forståelse for og kan reflektere over elevers/deltageres læringsmæssige udfordringer mellem skolen og virksomheden.
• Du bliver introduceret til metoder, der kan anvendes til at støtte elevers integration af læring mellem skole og virksomhed.

//Der bliver snakket om definitionen på forståelse... Og en del om taksonomier. Gode snakke. Jeg tror at der er nogle i klassen der prøver at finde fundament i læringsmålenes kviksand. Det er en farlig disciplin.

Vi får fem minutter til at snakke med sidemakker om dagens materialer.

-- Kort pause --

Dagens tema rammesat:

Vi kigger på frafaldsstatistikken fra CEFU igen. Altefter uddannelse er der 5 - 20 procents frafald.

Læring som en sideeffekt.

"[...] Det meste af den læring som foregår på arbejdspladsen ikke er planlagt og formaliseret, men sker utilsigtigtet og uformelt. Læring er en sideeffekt."
(Jørgensen 2016: s23)

Godt læringsmiljø = godt arbejdsmiljø.

[...] Et godt arbejdsmiljø er en forudsætning for, at der er et godt læringsmiljø, og ikke mindst et godt psykisk arbejdsmiljø."
(Jørgensen 2016: s24)

Situeret læring.

• Samspillet mellem den lærende og omverdenen. (Omverden er det samfund vi befinder os i.)
• Situeret "[...] læringssituationen ikke alene påvirker læringen, men også er en del af den"
• Dobbelt karakter: "læringssituationen kan altid og på samme tid betragtes både som den umiddelbare situation, som den eller de de lærende i en arbejds eller skole situation og samfundsituationen"

Og så kigger vi på Illeris' Komplicerede læringsmodel.
Hele moletjavsen er fra (Illeris 2015: s120)

Praksisfælleskaber og deltagelsesbaner.

• "Læringens sociale dimension er bundet til fællesskab og praksis og skaber mening og identitet, og derfor forudsætter læring aktivitet og deltagelse, og den omsættes i erfaring og udvikling"
  (Illeris 2015:s135)
• "Involverings- eller aktivitetsdimensionen: Jo mere aktiv man er, og jo mere man engagerer sig, des større er chancen for at man lærer noget væsentligt, og at man lærer det på en måde, så man kan huske det og bruge det i relevante sammenhænge"
  (Illeris 2015:s124)
• "Perifer, legitim deltagelse - at blive et fuldgyldigt medlem (relationer der fremmer eller hæmmer)"

Noter er slut for idag, da jeg går tidligt hjem for at sove.

Louise Risagers noter fra resten af dagen er at finde her

Dagens sindstilstand repræsenteret visuelt herunder: