DEP noter,

Modul 5 - Dag 1:

1. Navne runde:

Blah blah blah ad libitum

Underviser René virker fuckin' chill. Han har sådan lidt en luft af ex-rocker omkring ham. på den gode måde, selvfølgelig

René i forhold til praksismodulet: han fortæller lidt om sig selv og hvad han har arbejdet på. Han snakker også om hans rolle i de bøger vi har skulle købe og om et par ekstra ting, der også omhandler praksisrelatering: "Os i branchen" fra rockwoolfonden. "Praksislæring på FGU" Bog. "Stolthed i fbm. resaurering af kulturarvsbygninger i Frankrig" Velux-fonden.

Vi har allerede første vejledning (fælles udgaven) om 14 dage... Den 28./29. september... Det' fa'me tidligt i forløbet

Aahhh, René er uddannet brolægger. Det forklarer ex-rocker viben.

2. Praksis udfordrings runde

Der kommer sørme også en bonus runde hvor vi skal snakke praksisudfordring.

Jeg kan åbenbart godt arbejde med den måde vi forbereder nysgerrige elever til MG uddannelsen, for at undgå frafald på grundforløbet. Jeg håber på at kunne se mere på forberedende arbejde, så eventuelle elever ikke får et kulturshock, når de er igang med grundforløbet.

Puh, nyt modul - ny *** ********* med alt for meget fart på.

3. Studiegruppe dannelse

Ikke så mange dikkedarer. Team NEXT 4 leif.

Unrelated... Min computer har været tændt i 3 timer og et kvarter uden at crashe! Det tegner godt. 7-9-13!!

Der bliver åbenbart muligvis rykket rundt i klyngevejledningen, så studiegruppen enten kan få det på den ene eller den anden side af praktik dagene. Jeg stemmer for at holde det før praktik dagene!

UPDATE: Vi har gruppe vejledning onsdag den 28. i 9. klokken 9.00

4. Obligatorisk fremhævelse af kompetencemål

Ikke så meget at sige der. Den kan findes i dagens oplæg der bliver offentliggjort på itslearning klokken 15

5. Terminologi på modulet

Stuk har bestemt at det, fra i år, skal hedde Oplæring

"Oplæring" er imidlertid et fy ord - vi siger praktik istedet, her på matriklen.

6. Modulets dage i overskrifter

• Dag 1 - Elevernes vej gennem vekseludd.
• Dag 2 - Praksisnær undervisning på skolen
• Dag 3 - Underviserens rolle i det lærepladsopsøgende arbejde
• Dag 4 - Forberedelse til oplæringsforløbet
• Dag 5 - Læring på arbejdspladsen
• Dag 6 - Erfaringsopsamling efter forløb på lærepladsen
• Dag 7 - Systemforståelse - uddannelsernes historie og politiske udvikling

7. Rød tråd grupper

Classic

Jeg tror at det er os der skal lave rød tråd til næste gang!

Fuck, manne. Jeg ved ikke om jeg er i stand til at gengive den her dag. Ihvertfald ikke ud fra de her noter

UPDATE: Der var ikke suuuper meget indhold idag, så jeg har fået forskudt Rød Tråd, så det er først næste-næste gang vi skal tråde den!

8. Litteraturen til idag

Potentialer i vekseluddannelser:

• Veks.udd. giver bredde via skole og specialisering via praktik
• Praktik giver mulighed for indføring i erhvervet/professionen og dermed lettere overgang fra uddannelse til arbejde
• Kombinationen af skole og praktik sikrer at uddannelsen tilpasses de aktuelle behov i erhverv og professioner
• Praktikken giver mulighed for arbejdet med autentiske opgaver, samt udvikling af rutiner og erfaringer
• Skoleundervisning giver plads til refleksion, fejl og fordybelse

(Morten Piil Hansen, 2010)

Udfordringer i veks. udd.

• Balance mellem udbud af praktikpladser og efterspørgsel hos elever/studerende er svær at styre
• Det er svært at tilrettelægge vekseluddannelse som et samlet forløb pga. forskellig styring i hhv. skole og praktik
  - Skolen styrer efter læringsmål
  - Praktikken styrer efter adgang til opgaver og adgang til vejledning
• Det kan være svært for eleven/den studerende at navigere i forskellige logikker
  - I praktikken er der en produktionslogik, hvor opgaverne er det primære fokus og læring er en sideeffekt
  - I skolen er der en uddannelseslogik, hvor læring er det primære fokus
• I praktikken kan det være svært at få adgang til deltagere i relevante opgaver og relevant vejledning
• I praktikken kan elever/studerende opleve at blive brugt som billig arbejdskraft
• I praktikken er der ofte handletvang og risiko ved fejl, hvilket kan gøre det svært for eleven at få plads til at arbejde selvstændigt, refleksion over handlinger og fordybelse
• I skolen kan elever opleve at det de lærer ikke er relevant ift. praktikken

SÅ er der gruppearbejde

Woo, social konstruktivisme

Vi diskuterer Christan Helms Jørgensens tekst ud fra vores egen uddannelses perspektiv, jævnfør refleksions opgaven i læsevejledningen

Jeg røg på hold med fire SOSU sygeplejesker, så det var primært et SOSU perspektiv vi snakkede ud fra. Det passer mig ganske udemærket.

Afslutning

Vi slutter af med en hurtig gennemgang af slutningen af Renés slideshow. Der er nogle refleksionsspørgsmål.

Beklager manglen på fyldestgørende noter her... Min hjerne er stået af Se status herunder: